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作者:
  • G.R. EVANS
  • 深圳外国语学校分校
  • 俞国良
  • 倪岗
  • 刘进
  • 陶行知
  • 陈军、蒋荣、张倩
  • Jere Brophy
  • 刘正伟
  • Kristiina Erkkila
  • 刘静主编,周春水副主编
  • Michael L. Fetters (Editor), Patricia G.
  • 陈军、翟艳
  • 程星
  • 丁玖
  • 孙华
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共计15个商品/
  • 售价:$36.00
    著者: Kristiina Erkkila 译者: Kristiina Erkkila
    在新的经济形势和就业环境下,社会涌现出一股创业热潮,高校也开始实践创业教育。本书内容大体分为三个部分,分别介绍了美国、英国和芬兰这三个国家在创业教育方面的教育实践以及相关的学术理论。作者将这三个国家的创业教育理论和实践进行了对比,并制作出详细的对比图示。读者可以通过本书,了解英美国家的创业教育现状,并学习到相关的教育理论。
  • 售价:$30.00
    本书是职业院校教改教材,由深圳职业技术学院牵头主编,也是深圳市社科规划项目成果。
  • 售价:$40.00
    著者: 刘正伟 译者: 刘正伟
    该书是作者对语文教育现代性探索的结集。作者在国内语文教育界第一个提出语文教育现代性的命题,并试图在20世纪现代性历史潮流中与相关学科,如文学、语言学及教育学等进行对话。全书围绕语文教育现代性问题,在历史、理论及实践等向度对语文教育现代性进行深入探索,从而对整个20世纪语文教育发展问题进行的检讨与反思,内容涉及语文教育相关思想理论、实践评论及观念考察。全书学术视野开阔,趣味纯正。既有较扎实的史料,又有敏感的思想触觉,语文教育现代性是贯穿全书的主线,其中代表性的篇章大多被国内重要学术媒体转载或复印或引用,如《现代性:语文教育的百年价值诉求》在《教育研究》发表后,立即被《新华文摘》全文转载。
  • 售价:$45.00
    本书由来自六所大学——巴布森商学院、里昂商学院、南加州大学、得克萨斯大学奥斯汀分校、蒙特雷科技大学和新加坡国立大学的十几位有着多年创业教育教学经验的教师联合编写。旨在借以这六所大学为依托创立的创新与创业部门或分支院校所遵循的策略、取得的成绩、存在的不足以及合理的愿景来阐释与规划创业教育目前与未来的发展之路。
  • 售价:$59.00
    著者: 程星 译者: 程星
    这是一部故事中的美国高等教育简史,作者以美国高等教育发展史上的一些重要的事件为由头,以事件为经,年代为纬,通过一个个故事的讲述,揭示美国何以成为高等教育强国的内在逻辑与经验。正如作者所说:美国大学的演进其实并没有一个事前拟定的草稿,更不遵循任何假想的逻辑作线性的延伸。相反,很多历史事件的发生、包括那些对于今天大学产生深刻影响的事件,还常常带着一些偶然性。这些看似偶然的事件往往是当时诸多社会力量各自按照自己的意愿进行角力的结果。换言之,美国大学在其成长过程中充满纠结、烦恼以致痛苦。从学校、教授、学生,到政府、企业、国家,大学内外最不缺的就是问题——有的有解、有的无解。而正是这些成长的烦恼,构成一部美国大学的活的历史。\\r\\n 全书旨在阐明一个主旨:美国人似乎不善于做规划,因而美国高等教育也不是在一个一以贯之的规划的指导下发展起来的,而更多的是在解决一个个不期而遇的偶发事件的过程中,不断总结经验,不断革新,从而发展成为举世公认的高等教育强国的。出现问题,解决问题,进而从制度上予以设计、改进、完善,而不是凭空想象,这样,美国高等教育发展的轨道越来越宽广且通畅。这也许就是美国大学最高明之处。
  • 售价:$30.00
    著者: 陶行知 译者: 陶行知
    本书选编陶行知教育学代表论文,收有《教学合一》、《中国师范教育建设论》、《平民教育概论》、《我们的信条》等名篇,全面反映了作者教育救国的思想。书中批判了传统教育,提倡教育改革,着重论述平民教育的思想和实践。
  • 售价:$19.00
    著者: 刘进
    书稿系国家自然科学基金面上项目“大学教师评价的效能研究”(71273101)研究成果,书稿力图从学术劳动力市场的视角,在对北京大学等17所中国研究型大学的教师流动调查(2012-2013)及作者参与的19国学术职业变革国际调查数据(2004-2008)等实证调查研究的基础上,对中国研究型大学教师的流动状况,大学教师流动对大学学术影响力,以及对学术劳动力市场与学术职业地位的形成发展进行了深入的分析与研究,研究具有一定的前瞻性和较高的学术水准。
  • 售价:$25.00
    著者: 俞国良 译者: 俞国良
    书稿详细介绍了弗洛伊德、罗杰斯、荣格马斯洛、沙赫特、赛里格曼18位在心理健康、心理咨询、心理自疗方面做出过重大理论贡献的心理学大师的学术经历、主要的学术思想贡献和影响、重要的学术著作,全面梳理了学术大师的思想来源和成长脉络,是全面了解这些大师们学术思想,把握20世纪心理学关于心理健康研究发展脉络难得的学术普及读本,是一本难得的心理健康教育普及培训读本。  
  • 售价:$60.00
    著者: 倪岗 译者: 倪岗
    课程内容的建构对教学有明确的指引,对有效落实课程标准能起到桥梁作用。初中语文课程的整体设计要突破以教材为中心的限制,建构起“三三三制”课程内容体系,从课文阅读教学、写作教学、课外阅读等方面入手,逐渐形成相对完整的语文课程内容、具体实施及评价体系。
  • 售价:$30.00
    社会已进入二十一世纪,科技迅猛发展,经济快速提升,人们的物质生活变得绚烂多彩。然而,精神的匮乏与心灵的焦躁也是不得不承认的事实。人类自古以来也一直在追求着心灵的温润,精神的愉悦,这些追求在今天显得尤为强烈。“温暖”的体验同样是每个人孜孜以求的状态。本书将以“温暖”为主题,梳理总结作者及其教育同仁在“办一所温暖学校”方面的思考和做法,旨在进一步改善学校办学水平,提升师生生活品质。书中结合了大量的实例,让我们了解到温暖是一种重要的教育力量,教师与学生由温暖而产生极大的教与学的动力。教育不应扭曲学生的人性,学校要充满生命的活力。本书的作者正是在努力把这一信念转化为办学的实践。本书就是他们认识逐步深化,实践日渐丰富的成果,相信对所有的教育工作者都会有所启迪。
  • 售价:$35.00
    著者: 孙华 译者: 孙华
    本书从哲学视角,深入分析教育过程、教育目标、教育要素,探讨教育与社会的关系,比如教育中的真善美、自由与知识的关系、追求真理与个体谋生的教育伦理选择等,尤其关注教育过程或教育现象中诸多困扰理论认识与实践路径的价值问题,这种探讨既有助于回归教育的本真和本质,有助于深化教育学理论的认识和教育实践的推动。\\r\\n 在当今多元文化盛行的大背景下,影响甚至干扰教育系统的因素很多,因此,教育需要从元概念出发,认真思考自身的本源和价值——我们为什么需要教育,我们需要什么样的教育,教育能给我们什么,它又给了我们什么,我们如何改进教育?具体而言,本书讨论的话题包括:\\r\\n 教育的本真和终极问题在哪里?知识、能力、技术、态度和价值——究竟哪些是教育的目标?真善美与教育是何种关系?学生、学术、知识和教师,究竟谁是教育的主体?教育过程与教育结果,到底谁才是教育的真正鹄的?教育是国家的还是社会的?教育是追求真理的过程还是个体谋生的手段?自由是知识的前提抑或知识是自由的前提?
  • 售价:$29.00
    著者: 丁玖 译者: 丁玖
    这是一部美国教育的真实见证。作者1986年留学美国,此后经历研究生教育、攻读博士学位,经历从助教到教授的全过程,其间还切身体会女儿从小学到大学从全过程,在这里作者的身分既是受教育者,也是教育者,同时还是学生家长。所以他对美国教育的全过程的体验非常丰富,他的作品也是目前国内同类出版物所欠缺的。 作者在书中,既有故事性很强的回忆,叙述中穿插了大量有趣的细节,也在故事中理性地分析美国教育的可取之处,同时比较两国教育理念与实践的异同,对当下国内的教育工作者和学生家长都有很好的启发作用。
  • 售价:$39.00
    本书重在深入研究于漪教育思想及其发展轨迹,从于漪教育思想发展研究、语文教育思想研究、课堂教学艺术研究、阅读写作教学研究、教育品格范型研究等五方面进行举例论述,揭示特征,突出阐释了于漪人文主义教育思想的基本内核与实践方式。
  • 售价:$69.00
    著者: G.R. EVANS 译者: G.R. EVANS
    在《剑桥大学新史》一书中,G.R. 埃文斯以精炼的语言、简短的篇幅,叙述剑桥大学自1209年建校以来的历史,着重阐述剑桥大学对应该乃至全球社会与文化发展的独特而重要的影响,当然也涉及剑桥与王室、贵族、教会的关系,独特的大学文化,以及剑桥大学的杰出校友如牛顿、约翰·弥尔顿等对英国文化的影响。纵观剑桥800年生动的历史,一直充斥着各类事件,从剑桥大学柏拉图主义者的激进新思维,到艾萨克·牛顿双螺旋结构的杰出科学发现,再到臭名昭著的1970年“花园酒店大暴乱”。本书的出版恰逢剑桥大学800周年纪念。对剑桥大学及其校友来说,这是一个持久的宝藏。
  • 售价:$58.00
    著者: Jere Brophy 译者: Jere Brophy
    本书专门为教师所写,书中提供了大量基于研究获得的激励学习原则。该书聚焦激励原则,而非激励理论家或者激励理论进行写作,能够自然地将读者引入具体课堂策略的讨论中。全书力图将书中提倡的原则和策略与当今学校(例如,课程目标)与课堂(例如,学生差异、课堂互动)的现实情况联系起来。作者采用了折中的方式来论述激励方法,展示了如何有效地将内在和外在激励策略结合起来。本书特别注重实践环节,提供了一些具体指导示例。这些对指导集体和个体,以及在鼓励学生(对学习没有信心或者学习态度不端正的学生)时都很适用。 第三版除了对上述内容作了必要的更新外,还特意新增了家长在激励学生学习方面扮演的角色、目标理论和自主理论、激励的价值、激励本身和对激励的认同、教师在激励学生学习方面扮演的角色等内容;使其比前两版具有更大的针对性与更广的适用性。